十一 教师劳动的三重收获
尽管生活清苦,但绝大部分教师仍以为国分忧为荣,认为民刻苦为乐,情系祖国未来,心付颗颗童心,以自己的辛勤奋动表达着对人民教育事业的忠实.许多教师迫不得已在这住房条件差、额定收入少、耗心费心的学校工作着,心甘甘心当这许多人都瞧不起的孩子王.
我属于乐意当教师的这一类人.这样,我们这些乐意教书的便常常聚在一起,谈我们这一行又穷又苦的事业中的乐趣,以鼓励自己更踏实、更当真、更有效地做好本职工作.
我感到教师的工作只管又苦又累,但又确切是一项很吸惹人的工程,重要起因在于教师的劳动有三重收成.
1.收获各类人才.
农夫劳动,收获粮食蔬菜等农业产品;工人劳动,收获钢铁机器等产业产品.
农夫工人生产出了社会需要的粮食机器,1.85炎龙元素,看到自己生产的粮食机器服务于社会,知足人民的需要,于是产生幸福感、自豪感.
教师呢?教师的直接劳动对象是人.一个常识面很窄、各方面能力很低的娃娃,经由幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培养,就成了知识较丰盛,有一定剖析问题、解决问题的能力,有理想、有抱负的人才了.看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵阵线上为党为人民做着实切实在的奉献,哪一位教师能不感觉到幸福自豪呢?
当然,人才的造就周期不像食粮、机器的出产周期那样短,那样很快就看到效益,那样轻易引起领导者的器重.唯其如此,才更使教师发生一种为祖国未来而鞠躬尽瘁的历史义务感,产生一种更加神圣的骄傲感与幸福感;唯其如斯,才使教师不那么急功近利,而是培养了较为广阔的襟怀、较为远大的眼光和较为刚强的韧性,从而强化了把自己的命运和国度民族的将来运气严密接洽在一起的观点.许多教师之所以爱自己的事业,就是由于他们爱自己的劳动播种mm各类人才,他们爱看着自己培养的学生在各行各业大显神通,他们爱设想自己正在培养的学生未来去实现自己的梦.
2.收获真挚的感情.
教师除了收获各类人才之外,还有一个更大的收获,就是真挚的感情.
人都是有感情的,特殊是学生时期培养的感情尤为真挚.师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的深谷召唤:"我尊重你,我理解你,我关心你hh"学生便在心灵的深处回应:"我尊重你,我理解你,我关怀你hh"
年复一年,教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船,用满腔热忱跟诚挚的爱,把他们送到幻想的此岸,让他们奔向弘远的前程.学生们不仅在船上时一直表达着对老师的满腔热情和真挚的爱,就在他们奔向远大前途当前,三年、五年、十几年,甚至几十年以后还不断抒发着这种满腔的热情和真诚的爱.公式可能淡薄,定理可能忘却,而师生之间培育起来的真挚感情,却经常经久不息不仅不淡忘,甚至会越积越深.有很多毕业十多少年甚至几十年的同窗不是相约重到母校聚首,去表白自己对老师的感谢之情吗.
跟着人类驯服做作的才能的提高,人类对衣食住行等饥寒问题基础解决之后,对感情的须要,对人际关联协调,人与人之间相互懂得、尊敬、辅助、信赖、体谅的需要会越来越强烈,而教师的工作偏偏最容易使人的感情得到满意.有时候老师也批驳学生,当学生咬着逝世理、性格固执起来时,也会使老师赌气.然而一旦风波从前,学生清楚了情理,明确了老师的一片善心之后,师生之间的情义会更加深沉.当学生走上工作岗位以后,他们甚至把读书时受到老师的批评也当成了感激老师的理由.
我曾和一些本来教书、后来改行从政的同道屡次谈心,发明大家有一个共同的遗憾:失去了来自学生的那些激动听心的、纯挚的感情.
我也曾见过不少这样的先生,有关单位请他们转业做行政引导工作,屋子好,待遇高,可他们不为所动,偏偏留恋着这又穷又苦的老师工作.问他们为什么这样,他们也都有一个独特的意识:人活毕生不能只为名利位置.咱们教书惯了,把一片真情捧给学生,也感到到学生一片真情对自己,这才是人间间最美好的.这里应当补上一笔的是,师生之间情感的交换是一种高尚的美.老师在对事业、对学生的贡献进程中也未期望学生的回报;受到美妙感情熏陶的学生,　　第六句,热爱的也不仅是本人的老师,他们更热爱祖国,而月光衣我以华裳,热爱国民,热爱事业,酷爱生涯.
3.收成发明性的劳动结果.
教师的工作对象是人,人是千差万别的,要做好教育工作,就得充足施展创造性.恰是这种工作性质,决议了教师必需学识广博,并且每时每刻都要开动头脑,针对当时的情形和学生的差别,创造性地处置各种问题.从这个意思上说,教师随时都有科学研究的机遇.
不要说学校、社会这样的大范畴内有科研题目,单讲学校教育,单讲德育、智育、体育、美育、劳动教育,就各有数不尽的科研题目.以学生的注意力为例,就能写出上百篇科研文章,诸如《男女同学留神力的差异》《一节课各类学生注意力的变更》《训练题设计对学生注意力的影响》《加强学生注意力的若干措施》hh这用武之地该有如许辽阔!
我之所以爱教书,主要原因之一,就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动.它的每一段时光、每一处空间都有科研标题,都能有新发现,能看到学生中新的、积极长进的因素,能看到教师自己向更高档次发展的潜能,还能看到环境中的各种有利因素.教书不是"自古西岳一条路",而是"条条大路通罗马".我总想,统一课书,能有上百种甚至上千种讲法.我们应该研究更科学的讲法,即便今天这种讲法比昨天科学,那也仅仅是向后看得出的论断.向前看呢,必定还有更科学的方式等着我们去摸索研究.
这些年来,我边工作边探索研究科学的教育教学方法,先后在报刊上发表了66篇文章,出版社先后出版了《魏书生教育办法100例》《魏书生语文教育改造探索》《魏书生教育文选》等书籍.另外,还出版了我主编的《中学生用功术》和我写的20万字的《语文教养探索》.我深深领会到教师的劳动确实有利于收获科研成果.
从研究的角度看教导,常看常新,常干常新,不仅能增添工作兴致,还有利于进步工作效率.我当初除了任校长兼党支部书记,并兼两班140名学生的班主任和语文教师外,还有不少社会兼职.许多同志问我,这么多工作怎么做,我认为主要靠迷信研讨.从科研的角度去进行工作,就能调动教师及学生们的踊跃性,使教师成为学校的主人,学天生为班级的主人.大家都以主人翁的姿势去研究教与学,天然就提高了教与学的效力.
每个人都有不同层次的多种需要:衣食住行的需要,劳动、学习、研究、创造的需要,人际关系和谐、亲情、友谊、恋情的需要,为别人、群体、社会尽责任尽任务的需要,追求理想社会的需要hh不同层次的人对不同层次的需要的强烈水平也不同.有的强烈需要物资,有的强烈需要感情,更有的强烈需要寻求理想.
尽管教师穷,不能满足人们物质的需要,但因为教师的劳动能有重要收获,收获各类人才,能满足人们为社会尽责任、尽责任的需要;收获真挚的感情,能满足人们感情和谐融洽的需要;收获科研成果,能满意人们研究创造的需要.所以,大部门教师还在穷苦的条件下,醉生梦死为人民的教育事业奉献着自己的青春和才干.
有人说,教师像蜡烛,燃尽自己,照亮别人.实在各行各业的人,谁又能不像蜡烛呢?一个人来到世间,便像一支烛炬点燃,燃尽自己是历史的必定,是大家都雷同的.不同点在于有人只燃自己却不肯照亮别人,甚至去损害别人,有人却千方百计去照亮别人.同样是燃尽自己,为什么不去照亮别人呢?照亮别人不是一种幸福吗?教师的职业恰好是最有利于照亮别人的职业.从文明积聚对社会发展的意义上说,一日复一日,我们的理想社会,传世私服,也是在人们的心灵不断地被照亮的过程中,通过无数心明眼亮的人去拼搏、去斗争、去就义才实现的.从这个意义上思考,教师工作的深远意义又远不止上述的三重收获.
当然,在教师现有待遇较低的情况下,依然有大局部教师虔诚于人民的教育事业,这是一个方面.话说回来,另一方面,教师待遇也确实需要提高.好在国家已注意到了这一问题.我们信任政府会创造前提,尽最大的尽力提高教师待遇.